. Aprehender infancias .

  El Ateneo Grand Splendid es uno de mis lugares favoritos en la ciudad de Buenos Aires, no sólo porque es un edificio de gran valor cultural e histórico cuya estructura resulta una experiencia visual en sí misma, sino porque tiene la capacidad de atrapar todos los sentidos desde el momento en que uno atraviesas sus puertas. Esta librería está situada en lo que antes fue un esplendoroso cine-teatro, pero a partir del 2000 y luego de una costosa remodelación que mantuvo intacta la estructura, se convirtió en la casa de más de 120.000 libros, y en una de las librerías más bellas del mundo. En mi opinión, si bien siento una atracción instantánea por cualquier tipo de librería que se cruce en mi camino, el Grand Splendid es casi una experiencia teatral, que invita a cualquiera (guste de la lectura o no) a maravillarse. Como si no bastara con su estructura, los estantes de la librería están acomodados como si en realidad fueran ellos los espectadores de la obra que se presentará en cual

La conferencia brindada por Isabelino Siede, en el marco del programa nacional de formación permanente “Nuestra escuela” trata a grandes rasgos, sobre la reflexión de les docentes ante las prácticas de enseñanza, y de la importancia de recuperar la intencionalidad reflexiva sobre los procesos de la enseñanza y el aprendizaje. En primer lugar, Siede plantea, a través de dos filósofos (Aristóteles y Hanna Arendt), tres tipos de conocimientos que ellos definen, centrándose en el que ambos destacan como el “central y definitorio” de la actividad humana: El saber práctico, o la acción. La acción es un tipo de conocimiento que nace en la práctica sobre la práctica misma y se define a través de sí misma, lo cual es CLAVE para pensar a la escuela como un espacio de conocimientos prácticos, un lugar de producción de e xperiencias, no solo porque las experimentamos, vivimos y llevamos adelante, sino porque reflexionamos sobre ellas para encontrar las claves que nos permitan atraparla y recre

 Ante la propuesta del EDI Taller 2 de escribir un relato autobiográfico sobre alguna experiencia significativa de nuestra propia biografía escolar, en un primer momento me costó mucho pensar en situaciones específicas de mi propia memoria escolar.  Me plantee hacer algunas anotaciones en una hoja cada vez que me acordara o se me viniera a la memoria alguna experiencia, y luego ver si desde allí podía encontrar la "huella" que me había dejado la misma. Resulta que, al contrario de lo que me esperaba al principio, la hoja del cuaderno estaba llena de anotaciones, y me costó mucho seleccionar una entre toda esa lista  de experiencias que por algún motivo (positivo o negativo), me resultara significativa. La experiencia que elijo compartir está dentro de la escasa lista de "negativas", sea porque no hubo muchas o porque mi memoria decidió priorizar los recuerdos positivos, y tiene lugar en un aula de primer grado, de escuela pública.  Cabe destacar que hasta entonces

El blog de Julieta está estéticamente muy bien organizado y presentado, es fácil encontrar las distintas entradas y se entiende el orden de las mimas a la perfección.  En cuanto a su contenido, me gustó mucho el informe sobre los centros lúdicos, me resultó muy completo y de lectura fácil, se puede ver desde la lectura la búsqueda de información e interés en el tema.  A su vez, se nota mucho que a Juli le resulta muy importante desarrolllar y abrir debate sobre la importancia de un Estado presente frente a las necesidades de la primera infancia. Para ella es un tema que la toca de cerca incluso desde sus prácticas en los talleres del profesorado, donde pudo notar las falencias dentro de una institución estatal, y pudo experimentar la falta de apoyo por parte del Estado.  Se nota que realmente es una problemática que a ella le interesa mucho, porque en varios de sus relatos vuelve a tratar el tema, siempre de modo acorde a aquella tarea asignada para el mismo.  En el primer relato que d

Actualmente, ante la situación que vivimos dentro de esta pandemia, el formato escolar en el que trabajaba con tanta comodidad (a veces no del todo valorada) ya no existe, se corrió y más que nunca tuve que adaptarme a las posibilidades y herramientas mucho más limitadas que las que existían en mi sala. Posibilidades y herramientas de las que dispongo desde mi casa, que reinvento día a día, para poder comunicarme e interactuar con mis alumnes.  Pero al mismo tiempo, a través de esta cursada pude reflexionar mucho sobre esta situación que estamos viviendo y relacionarla con las diversas modalidades de educación que existen y nos fueron presentadas durante estos meses.  A través de la cursada del profesorado, vimos en distintas materias la historia sobre les pensadores y modalidades de educación que nos trajeron hasta este punto en el que hoy nos encontramos. Pero al mismo tiempo, el aula y la disposición horaria, el formato escolar que tenemos asimilado no son las únicas modalidades de

PROPUESTA EDUCATIVA Los Centros de educación temprana , o CET como los nombraremos en adelante, son una propuesta Educativa del Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad de BsAs, destinado a las familias que tengan hijas e hijos desde 45 días hasta 3 años de edad, divididos en grupos por edades (la segmentación es: de 45 días a 1 año; de 1 a 2 y de 2 a 3 años). Es un espacio de Educación Temprana y Crianza donde las familias y educadoras/es se encuentran para compartir y desarrollar diversas propuestas lúdicas y talleres de reflexión en torno a temas de crianzas, infancias, desarrollo e inclusión. La intención en los CET es propiciar un ambiente adecuado y estimulante que invite a descubrir, explorar, conocer, aprender y encontrarse en esa díada madre/ padre/ cuidador-a- hijo/a para favorecer la interacción y vínculo afectivo. Lo esencial de esta propuesta es brindar a las familias las herramientas necesarias y acompañar los procesos para que las mismas pueda

En la actualidad, ante el momento de pandemia que estamos cursando, con las restricciones de interacción social, cuidados extremos y cuarentena obligatoria, la conexión inalambrica se convirtió en una de mis herramientas predilectas y obligatorias. Para comunicarme con mi familiares que viven lejos, para poder verme con mis amigas e incluso festejar mi cumpleaños en una reunión virtual... Pero sobre todo, y hoy mas que nunca, para poder trabajar. Trabajo en un jardín de infantes como auxiliar docente en sala de 18 meses, y cuando toda esta realidad era apenas una noticia, no tenía idea cómo iba a poder hacer para trabajar desde mi casa. Sobre todo cuando gran parte de mi trabajo requiere de mi cuerpo como herramienta, de la cercanía y el sostén que mis brazos son capaces de darle a los niños y niñas de mi sala. El texto de la primer clase me hizo pensar en esta situación tan particular. En que como futures docentes debemos reflexionar y repensar sobre la práctica constantemente, encon

El relato me hizo acordar mucho a mi infancia, porque particularmente tuve la suerte de tener padres lo suficientemente didácticos como para no dejarme caer de bruces en los hechos fácticos de la niñez y la vida. En mi caso, no fue el hada de los chupetes, pero si hubo muchos modos de acompañar, sostener y atravesar diversos momentos de quiebre de mi infancia. Creo que, en nuestra práctica de formación, debemos abrazar esos momentos y reformularlos en nuevos modos de conexión con les niñes que nos toque acompañar, niñes a los que nos tocará ayudar a atravesar sus momentos de quiebre del modo más sostenido y acompañado posible.

¡Bienvenides a todes, compañeras y profes! Mi nombre es Paula, y estoy cursando el último tramo de la carrera (los últimos EDIs y talleres) en el marco de esta pandemia.  Para continuar con la presentación del aula virtual, quisiera compartir con ustedes aquello que sería si tuviera que elegir para describirme un objeto, estación, cancion, película...  Si yo fuera “algo”,  probablemente sería un libro... Creo que los libros contienen una infinidad de posibilidades y de mundos internos, que de despiertan con la interacción que existe entre el objeto y cada lector. Por más que un libro impreso contenga en todas sus impresiones las mismas palabras, los significados de las mismas cambian según la percepción de cada lector, su contexto, el momento en su vida en que comienza la lectura, las emociones que lo atraviesan y que genera su interacción con la palabra escrita.  Es por eso que me identifico con estos objetos, porque me han acompañado en muchos momentos de mi vida